МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
МКУ "УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ" МР "КИЗЛЯРСКИЙ РАЙОН"
МКОУ "Ефимовская ООШ"

Адаптированная рабочая программа по
учебному предмету «Технология»
для обучающихся с ОВЗ
для слабослышащих и позднооглохших обучающихся
(Вариант 2.1)
2 класс
Составитель
программы: учитель
начальных классов
Магомедова Р.Р.
С.Ефимовка,2023г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (вариант 2.1) по предметной области
(предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.
Программа по учебному предмету «Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению слабослышащими и позднооглохшими младшими школьниками;
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование
которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей слабослышащих и
позднооглохших обучающихся начальных классов.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты и предметные достижения слабослышащего и
позднооглохшего младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам (темам) содержания обучения каждого
класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно использовать
при изучении той или иной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на
базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках
исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач:
образовательных, развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
1)

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний

и умений на основе обучения работе с

технологической картой, строгого выполнения технологии изготовления любых изделий;
2)

обучение приёмам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором,

формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
3) расширение технического кругозора и словарного запаса младших слабослышащих школьников;
4) формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации
рабочего места;
5) обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование
умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
6) формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные
точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
7) формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
8) формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе,
при общении с разными возрастными группами;
9) формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин.
Развивающие задачи:
1) развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов,
способов выполнения отдельных операций;
2)

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения,

творческого мышления;
3) развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
4) развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового

и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка;
5)

гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

6)

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов,

способов выполнения отдельных операций.
Воспитательные задачи:
1)

духовно-нравственное

развитие

учащихся,

освоение

нравственно-эстетического

и

социально-исторического

опыта

человечества, отраженного в материальной культуре;
2) формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
3) формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовывать их в практической
деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
4) формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
5) обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества
продукции, работе над изделием в формате и логике проекта.
Наряду с этими задачами через учебный предмет «Технология» решаются и коррекционно-развивающие задачи:


максимально расширение речевой практики, использование языкового материала в речи в разных видах общения;



использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе самостоятельно приобретенных учащимися речевых навыков,

дальнейшее их развитие и обогащение;


стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения учащихся, их собственной

самостоятельной практической и умственной деятельности;


обеспечение сенсорной базы учебного процесса как фактора, определяющего не только успешное формирование речи

-

главного звена учебного процесса, но и развитие, совершенствование деятельности всех анализаторов.
Организация образовательного процесса учебном предмете «Технология» направлена на развитие речевого слуха обучающихся, что
позволяет максимально активизировать их учебную деятельность, в особенности речевую, регулировать соотношение между фронтальными

и самостоятельными видами работы, варьировать объём и сложность учебных заданий в зависимости от индивидуальных возможностей
детей. Основным способом восприятия учебного материала на уроке является слухо-зрительный. Однако материал, относящийся к
организации учебной деятельности, специфические выражения и слова, отражающие содержание текущего урока, предлагаются учащимся
для восприятия только на слух.
Среди специальных условий осуществления учебной деятельности на уроках «Технология» обязательным является соблюдение
требований к организации слухоречевой среды, использованию индивидуальной звукоусиливающей аппаратуры.
Работа на уроках «Технология» ведется на слуховой и слухо-зрительной основе с использованием дактильной речи, обязательным
проведением словарной работы. На уроках ведется постоянный контроль за звукопроизношением, внятностью речи.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Ознакомление с окружающим миром (Окружающий мир) — природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Русский язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков «Технология» в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного
возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках «Технология» является основой формирования познавательных способностей
школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и
уважительного отношения к ним.

Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических
умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках «Технология» слабослышащие и позднооглохшие ученики овладевают основами проектной деятельности, которая
направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
Учебный предмет «Технология» предметной области «Технология», наряду с другими предметами основных образовательных
областей, составляют обязательную часть учебного плана по вариантам 2.1.
Изучение предметов обязательной части учебного плана для всех образовательных организаций, имеющих государственную
аккредитацию и реализующих адаптированную образовательную программу для слабослышащих и позднооглохших обучающихся по
вариантам 2.1. предусмотрено в учебное (урочное) время. Увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части учебного плана, может быть произведено за счет другой части учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений и обеспечивающей реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, а также
индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Рабочая программа реализует право учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять
последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в рабочую программу коррективы: изменять последовательность уроков
внутри темы, изменять порядок изучения тем в пределах одного класса, переносить сроки проведения контрольных работ и др., делая при
этом соответствующие примечания в листе коррекции в конце рабочей программы.
В Примерном учебном плане на изучение курса «Технология» в классе начальной школы отводится 0,5 ч.:
всего 17 часов (вариант 2.1): во 2 классе — 17 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
ВАРИАНТ 2.1
Примерное распределение часов на предметную область (предмет) «Технология»
Содержание программы начинается с характеристики основных структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют
ФГОС НОО ОВЗ и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их содержательное наполнение развивается и обогащается
концентрически от класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного учебного курса не является столь же жёсткой,
как в ряде других учебных курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и единой последовательности. На уроках
технологии этот порядок и конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более свободными.
Основные модули курса «Технология»:
1.

Технологии, профессии и производства.

2.

Технологии ручной обработки материалов:
- технологии работы с бумагой и картоном;
- технологии работы с пластичными материалами;
- технологии работы с природным материалом;
- технологии работы с текстильными материалами;
- технологии работы с другими доступными материалами 1.

3.

Конструирование и моделирование:

- работа с «Конструктором»*2;
- конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
- робототехника*.
4.

Информационно-коммуникативные технологии*.

Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, включённые в Приложение № 1 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования с
пометкой: «с учётом возможностей материально-технической базы образовательной организации».
1
2

Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем содержании курса выделенные основные структурные единицы
являются обязательными содержательными разделами авторских курсов. Они реализуются на базе освоения обучающимися технологий
работы как с обязательными, так и с дополнительными материалами в рамках интегративного подхода и комплексного наполнения учебных
тем и творческих практик. Современный вариативный подход в образовании предполагает и предлагает несколько учебно-методических
комплектов по курсу «Технология», в которых по-разному строится традиционная линия предметного содержания: в разной
последовательности и в разном объёме предъявляются для освоения те или иные технологии, на разных видах материалов, изделий. Однако
эти различия не являются существенными, так как приводят к единому результату к окончанию начального уровня образования.
Ниже по классам представлено примерное содержание основных модулей курса.
2 КЛАСС
Технология
(0,5 ч в неделю, 17 ч. в год)
1. Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в
действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их
профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов (3 ч)

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных
физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение
условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование
измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги
— биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технологии работы с природным материалом. Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена,
ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина или другой пластической
Технология обработки пластичных форм. Пластические массы, их виды (пластилин и др.). Приёмы изготовления изделий доступной
по сложности формы из них: разметка (стекой, отрыванием), придание формы.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки
растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого
стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)3. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая
3

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.

последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.).
3.

Конструирование и моделирование (5 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы

разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение
деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии (1 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях*. Поиск информации. Интернет как источник
информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты обучения
1) первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное
отношение к труду и творчеству мастеров;
2) осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с
миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
3) понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
4) проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоциональноположительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
5) проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
6) проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
7) готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и
доброжелательности.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
2) осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;

3) сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
4) делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
5) использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
6) комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
7) понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического
и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
1) осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
2) анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
3) использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных
учебных задач;
4) следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
1) вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
2) создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
3) строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
4) объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:

1) рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
2) выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
3) планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
4) устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия
для получения необходимых результатов;
5) выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
6) проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
1) организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
2) проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
3) понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
2 класс
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
- понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет»,
«модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
- выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
- распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность —
симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных

видов декоративно-прикладного искусства;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
- самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
- анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания
с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
- читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба,
линия симметрии);
- выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов
(линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
- выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по
нему/ней;
- оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
- понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
- отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
- определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными
способами;
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- решать несложные конструкторско-технологические задачи;
- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
- делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
- выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
- называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДУЛИ
1. Технологии, профессии и
производства
(2 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Технология
2 класс (17 часа)
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Рукотворный мир — результат труда человека. Выбирать правила безопасной работы, выбирать
Элементарные представления об основном
инструменты и приспособления в зависимости от
принципе создания мира вещей: прочность
технологии изготавливаемых изделий.
конструкции, удобство использования,
Изучать возможности использования изучаемых
эстетическая выразительность. Средства
инструментов и приспособлений людьми разных
художественной выразительности
профессий.
(композиция, цвет, тон и др.).
Организовывать рабочее место в зависимости от
Изготовление изделий с учётом данного
вида работы.
принципа.
Рационально размещать на рабочем месте
Общее представление о технологическом
материалы и инструменты; владеть правилами
процессе: анализ устройства и назначения
безопасного использования инструментов.
изделия; выстраивание последовательности
Изучать важность подготовки, организации,
практических действий и технологических
уборки, поддержания порядка рабочего места
операций; подбор материалов и инструментов; людьми разных профессий.
экономная разметка; обработка с целью
Формировать общее понятие о материалах, их
получения (выделения) деталей, сборка,
происхождении.
отделка изделия; проверка изделия в действии, Изготавливать изделия из различных материалов,
внесение необходимых дополнений и
использовать свойства материалов при работе над
изменений.
изделием.
Изготовление изделий из различных
Подготавливать материалы к работе.
материалов с соблюдением этапов
Формировать элементарные представления об
технологического процесса.
основном принципе создания мира вещей:
Традиции и современность. Новая жизнь
прочность конструкции, удобство использования,
древних профессий.
эстетическая выразительность.
Совершенствование их технологических
Изготавливать изделия с учётом данного
процессов. Мастера и их профессии; правила
принципа.
мастера. Культурные традиции. Элементарная Использовать при работе над изделием средства

2. Технологии ручной обработки
материалов (6 ч):
— технологии работы с бумагой и
картоном;

творческая и проектная деятельность (создание художественной выразительности (композиция,
замысла, его детализация и воплощение).
цвет, тон и др.).
Несложные коллективные, групповые проекты Рассматривать использование принципа создания
вещей, средств художественной выразительности в
различных отраслях и профессиях.
Формировать общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с
целью получения (выделения) деталей,
формообразование деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.
Выполнять отделку в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и
другие орнаменты).
Изучать особенности профессиональной
деятельности людей, связанной с изучаемым
материалом.
Приводить примеры традиций и праздников
народов России, ремёсел, обычаев и производств,
связанных с изучаемыми материалами и
производствами
Многообразие материалов, их свойств и их
По заданному образцу организовывать свою
практическое применение в жизни.
деятельность: подготавливать рабочее место для
Исследование и сравнение элементарных
работы с бумагой и картоном, правильно и
физических, механических и технологических рационально размещать инструменты и
свойств различных материалов. Выбор
материалы в соответствии с индивидуальными
материалов по их декоративноособенностями обучающихся, под контролем
художественным и конструктивным
учителя в процессе выполнения изделия
свойствам.
контролировать и при необходимости

Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование
деталей (сгибание, складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги и др.), сборка
изделия (сшивание).
Подвижное соединение деталей изделия.
Использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль).
Их функциональное назначение, конструкция.
Приёмы безопасной работы колющими
(циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона.
Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение
условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых
углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач.
Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка.

восстанавливать порядок на рабочем месте4;
убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного
использования чертёжных инструментов (линейка,
угольник, циркуль). Определять названия и
назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать
их в практической работе.
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаг.
Называть особенности использования различных
видов бумаги.
С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
правила безопасной работы, правила разметки
деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и
картона при воздействии внешних факторов
(например, при сминании, намачивании),
сравнивать свойства бумаги и картона; обсуждать
результаты наблюдения, коллективно
формулировать вывод: каждый материал
обладает определённым набором свойств, которые
необходимо учитывать при выполнении изделия;
не из всего можно сделать всё.
Различать виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема.
Использовать в практической работе чертёжные
инструменты — линейку (угольник, циркуль),

знать их функциональное назначение,
конструкцию.
Читать графическую чертёжную документацию:
рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
учётом условных обозначений.
Осваивать построение окружности и разметку
деталей с помощью циркуля.
Различать подвижные и неподвижные соединения
деталей в конструкции; использовать щелевой
замок.
Анализировать конструкцию изделия, обсуждать
варианты изготовления изделия, называть и
выполнять основные технологические операции
ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметку деталей с
помощью линейки (угольника, циркуля),
выделение деталей, формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и
отделку изделия или его деталей по заданному
образцу и самостоятельно при выполнении изделия
в изученной технике.
Выполнять подвижное соединение деталей
изделия на проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по
предложенному в учебнике, рабочей тетради
образцу.
Выполнять построение прямоугольника от двух
прямых углов,
от одного прямого угла.
Выполнять разметку деталей и изготовление
изделий из бумаги способом сгибания и
складывания.
Использовать способы разметки и вырезания

— технологии работы с
пластичными материалами;

Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.

— технологии работы с природным
материалом;

Виды природных материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи, шишки, семена,
ветки). Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов в

симметричных форм («гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
При выполнении операций разметки и сборки
деталей использовать особенности работы с
тонким картоном и плотными видами бумаги,
выполнять биговку.
Изготавливать изделия в технике оригами.
Знать правила создания гармоничной композиции
в формате листа, простые способы пластического
формообразования в конструкциях из бумаги
(«гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство использования
(функциональность), эстетическая
выразительность, прочность конструкции,
руководствоваться ими в практической
деятельности;
Использовать при выполнении изделий средства
художественной выразительности (композиция,
цвет, тон и др.)
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с пластичными материалами, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями, под контролем учителя в процессе
выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с природным материалом, правильно и
рационально размещать инструменты и

соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью пластилина
или другой пластической массы).

материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы
изделий (в том числе иллюстративного ряда, фото
и видео материалов); выбирать природные
материалы для композиции.
Узнавать и называть свойства природных
материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Сравнивать природные материалы по их
свойствам и способам использования.
Выбирать материалы в соответствии с заданными
критериями.
Рассматривать природные материалы и образцы
изделий (в том числе иллюстративного ряда, фото
и видео материалов); обсуждать правила и
технологии использования природных форм в
декоративно-прикладных изделиях; использовать
правила создания
гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальные и объёмнопространственные композиции из природных
материалов в группах по слайдовому плану,
выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять изделия с использованием различных
природных материалов.

— технологии работы с
текстильными материалами

Технология обработки текстильных
материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей).
Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные
свойства. Варианты строчки прямого стежка
(перевивы, наборы) и/или строчка косого
стежка и её варианты (крестик, стебельчатая,
ёлочка)5.
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей,
выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов
(например, проволока, пряжа, бусины и др.)

Выполнять сборку изделий из природных
материалов при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в
соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники и материалы
По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для
работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила
безопасной и аккуратной работы ножницами,
иглой, клеем.
Определять названия и назначение основных
инструментов
и приспособлений для ручного труда (игла,
булавка, ножницы, напёрсток), использовать их в
практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных
приспособлений, виды игл, их назначение,
различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Сравнивать различные виды нитей для работы с
тканью и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей), ткани и нитки
растительного происхождения (полученные на

основе натурального сырья), различать виды
натуральных тканей: хлопчатобумажные,
шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять лицевую и изнаночную стороны
тканей (кроме шерстяных).
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать
ткань, трикотаж, нетканые материалы по строению
и материалам основ; нитки,
пряжу, образцы тканей натурального
происхождения, их конструктивные особенности.
Классифицировать изучаемые материалы (ткани,
трикотаж, нетканые) по способу изготовления,
нитям основ; нитки по назначению и
происхождению, изучаемые материалы по сырью,
из которого они изготовлены.
Определять виды ниток: шёлковые, мулине,
швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для
производства натуральных тканей (хлопковые и
льняные ткани вырабатывают из волокон
растительного происхождения; шерстяные
производят из волокна, получаемого из шерсти
животных).
Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от
выполняемых работ и назначения под
руководством учителя.
Соблюдать технологическую последовательность
изготовления несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической
работы и работать по составленному плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий

по памятке, выполнять работу по
технологической карте.
Выполнять разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при
помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при
изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и
резания (раскрой) ткани и по лекалу (или
выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками
(наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства
(цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые
материалы (флизелин, синтепон, ватные диски),
знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя
строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания,
общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета,
иной формы).
Составлять план работы, работать по
технологической карте.
Использовать в практической работе варианты
строчки прямого стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов
России.
Использовать дополнительные материалы при

3. Конструирование и
моделирование
(7 ч):
— конструирование и
моделирование
из бумаги,
картона,
пластичных
материалов,
природных
и текстильных
материалов

Основные и дополнительные детали. Общее
представление о правилах создания
гармоничной композиции.
Симметрия, способы
разметки и конструирования симметричных
форм. Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное
соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие

4. Информационно-

Демонстрация учителем готовых материалов

работе над изделием.
Осуществлять контроль выполнения работы над
изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи
через наблюдение, обсуждение, исследование
(ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные
ткани, виды ниток и их назначение, лекало,
разметка по лекалу, способы соединения деталей
из ткани, строчка косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении
поставленных задач: его конструкцию,
технологию изготовления
Выделять основные и дополнительные детали
конструкции, называть их форму и определять
способ соединения; анализировать конструкцию
изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому
образцу; конструировать и моделировать
изделия из различных материалов по простейшему
чертежу или эскизу.
Вносить элементарные конструктивные изменения
и дополнения в изделие в связи с
дополненными/изменёнными
функциями/условиями использования: изменять
детали конструкции изделия для создания разных
его вариантов, вносить творческие изменения в
создаваемые изделия.
При выполнении практических работ учитывать
правила создания гармоничной композиции.
Конструировать симметричные формы,
использовать способы разметки таких форм при
работе над конструкцией.
Учитывать основные принципы создания
конструкции: прочность и жёсткость
Осуществлять поиск информации, в том числе в

коммуникативные технологии* (1 на информационных носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник
ч)
информации

Интернете под руководством взрослого.
Анализировать готовые материалы,
представленные учителем на информационных
носителях.
Понимать, анализировать информацию,
представленную в учебнике в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
Наблюдать, анализировать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый и/или
слайдовый план) и делать простейшие выводы

Поурочное планирование по технологии
№

Содержание программного материала

Кол-во
часов

Дата

1.

Организация рабочего места. Инструктаж

1

08.09.2023

2.

Работа с бумагой. Сгибание по инструкции.

1

22.09.2023

3.

Аппликация «Цветочная полянка»

1

06.10.2023

4.

Аппликация «Осенние листья».

1

20.10.2023

5.

«Осеннее дерево». Свободное вырезание

1

10.11.2023

6.

«Гриб - боровик». Работа с трафаретами.

1

24.11.2023

7.

Работа с бумагой. Сгибание по инструкции. Квадрат без ножниц.

1

08.12.2023

8.

«Осенний лист» Работа по шаблону. Примазывание.

1

22.12.2023

9.

Примазывание. «Кисть рябины» (Ягоды)

1

12.01.2024

10.

Примазывание. «Кисть рябины» (Ветка с листьями)

1

26.01.2024

11.

«Ёжики». Шишки, пластилин, др. природный материал.

1

09.02.2024

12.

Изготовление открытки на «День матери»

1

22.02.2024

13.

Изделие из пластического материала (солёное тесто, пластилин) «Моё любимое животное»

1

01.03.2024

14.

Изготовление новогодней игрушки. «Шар»

1

15.03.2024

15.

Изготовление бабочки.

1

05.04.2024

16.

«Закладка для книги».

1

19.04.2024

17.

Итоговый урок

1

03.05.2024

Всего: 17 часов.